Nosotros creemos que los niños se educan desde que nacen y en este lugar van aprendiendo las cosas que acá se viven y se hacen, incluso aquellas que ellos investigan. Creemos que no hay que enseñarles sino ayudarlos a sacar lo que ellos ya traen; entonces nuestra forma de educarlos es ir siguiendo sus propias motivaciones, como fue cuando quisieron aprender a leer y escribir, ahí estuvimos.

Sí queremos darles varias posibilidades. Por ejemplo hay un matrimonio que se integró a la comunidad hace poco que creó una escuela en Portland, que se llama Free School donde todo se decide por consenso. Niños y profesores se juntan en círculo a ver las posibilidades que hay para aprender ese día, por ejemplo, matemática, arte, literatura, y entonces el niño elige la materia. Hay otras escuelas aprobadas que son escuelas pedagógicas, en Córdoba y La Plata, donde los niños se sientan, comparten las cosas y son tratados de otra forma. También están las escuelas Waldorf. Si bien ninguna nos convencen del todo ya que queremos ofrecerle algo que tenga que ver con lo que hacemos acá, seguimos investigando distintas corrientes que buscan tratar a los niños como el ser que son. En este camino queremos oficializar nuestra propia escuela, para eso les enseñaremos esas cosas que nos dicen que tienen que aprender para cumplir con los estudios y conseguiremos un maestro que sea el director, luego podremos abrirla a la comunidad en general.

Los adultos nos estamos reuniendo todos los martes para hablar sobre la educación. Primero para trabajar en nosotros mismos como padres y mejorar nuestra comunicación con los niños, y además para plantear los temas que surgen con ellos, ya que en general tienen que ver con cómo nos manejamos los adultos. También decidimos juntos qué libros y películas nos parecen apropiadas y cuáles nos parece mejor evitar. Igual los niños van a Navarro o a Buenos Aires, es decir, tienen contacto con otras cosas que no se viven acá.

Cada día un miembro de la comunidad está con ellos, que organiza alguna actividad según sus dones y conocimientos, incluso los llevan a hacer prácticas donde les enseñan lo que hacen en la comunidad, cómo construir una casa, cuidar la huerta, cocinar, cuidar el cuerpo, tejer y hacer artesanías, aprender inglés. Las actividades empiezan con un círculo y terminan con un círculo donde cada uno dice qué le gustó y qué no, qué aprendió. La idea es darle lo más posible para que luego ellos elijan, les damos recursos para que ellos puedan hacer su camino.

Fuente: Charla de Mónica Domínguez en Gaia

Más información en www.gaia.org.ar

Así como el término inglés market (mercado) dio lugar al marketing, Van Eyle aspira a que team (equipo) dé lugar a teaming, algo así como "hacer equipo" para un fin solidario.  Teaming es una decisión empresarial tomada por los empleados. No es una ONG ni una fundación. Tampoco es una empresa. No tiene cuenta ni recibe dinero. Teaming sólo es una idea para activar la ayuda.

Comienza la acción informando a los compañeros, compartiendo las inquietudes solidarias y formando equipos de personas que se entusiasmen con una misma idea.

Fuente: http://buscador.lanacion.com.ar/Nota.asp?nota_id=930469&high=teaming

Más información: http://www.teaming.info

 

"El paradigma de fronteras implica no sólo la división del mundo en estructuras, clases sociales o países, y su consiguiente riesgo de exclusión y enfrentamientos, sino un modelo mental que fragmenta la realidad como modo de conocimiento, que ignora que es imposible comprender las cosas sin comprender la relación entre ellas. En el nivel del pensamiento, el paradigma de fronteras se llama reduccionismo."

"El nuevo paradigma de redes considera la realidad como un sistema abierto de conectividad ilimitada, integra lo diferente, favorece la circulación de ideas, es expansivo e innovador y abierto al cambio y a la transformación. En su aspecto vital, es una trama que modula, diversifica y expande la civilización."

Pensamiento en red, Sonia Abadi

Alumnos del Colegio Manuel Belgrano apadrinan dos escuelas rurales en Chaco. Escucharlo a Adrián, de primer año, con la alegría y sensibilidad que me contaba su último viaje a las escuelas, y ver a otros chicos trabajando para recaudar fondos, entusiasmados y dedicados, me transmitió admiración y una fuerte esperanza en las nuevas generaciones.

Para conocer su trabajo, los invito a ver la web: http://www.cmb.org.ar/quitilipi

Copio dos fragmentos que encontré allí:
 
"Como dijera alguien que supo inspirarnos, en este mundo nuestros ojos verán siempre más miseria de la que nuestros brazos pueden aliviar. Sabemos que esto es así pero estamos convencidos de que ello no nos autoriza a quedarnos de brazos cruzados."

"Estamos aprendiendo que somos solidarios porque, primero, nos reconocemos necesitados. Estamos viendo que ser cabalmente solidarios implica aprender a pedir con humildad y naturalidad lo que necesitamos, y saber dar del mismo modo lo que el otro necesita. Estamos comprendiendo, poco a poco, que la solidaridad es siempre una ruta con ida y vuelta, que día a día nos tocará transitar uno u otro carril, y que asumir esto es, sin duda, una de las cosas que redimirá a nuestra especie."

El Proyecto WET (Educación en Materia de Agua para Educadores) tiene como objetivo propiciar y promover la conciencia, el aprecio, el conocimiento y el cuidado del recurso AGUA a través de la educación con el desarrollo y diseminación de apoyos didácticos para niños, jóvenes, padres y educadores en diferentes comunidades del país.

Más información en: http://www.aapatagonia.org.ar/wet.aspx

 

Yo crecí mirando televisión. Ellos están creciendo colaborando.

Don Tapscott

Otra característica clave es la autoridad que tienen los jóvenes de esta generación en algunos temas acerca de los cuales sus padres son totalmente ignorantes. Según cuenta Tapscott, en Finlandia, 5000 estudiantes se anotaron en un programa para enseñar a sus maestros a usar computadoras. Este es sólo un ejemplo de una lógica bottom-up (de abajo hacia arriba) que la generación en red está dispuesta a aplicar en otras áreas, como el mundo del trabajo. [...] En 2006, los estudiantes chilenos utilizaron mensajes de texto, NSN y otras herramientas de Internet para convocar a sus pares a realizar una huelga. Después de haber logrado paralizar a todas las escuelas de ese país, consiguieron que el gobierno de Michelle Bachelet iniciara un cambio en la política educativa. "Nuestra convocatoria es histórica porque no nace de un partido político. Nace de Internet y es democrática porque hay cybercafés en todos lados. El arma es la red y allí los políticos vejetes no cachan lo que pasó. Ellos sólo la usan para mirar minas en bolas", dijo María Jesús Sanhueza, una de las líderes estudiantiles chilenas.

Sostenibilidad 2.0, Ernesto Van Peborgh, Grupo Odiseo
Empresas y ciudadanos en red frente a los desafíos planetarios

La realización de Faros, señales de cambio en América Latina, me permitió entender que mientras en el sector empresarial primaba la competencia, el individualismo y la desmotivación, en el "otro lado", en el supuesto lado de los "excluídos", existía belleza, motivación, colaboración y reconocimiento de los logros, en especial de aquelos alcanzados de forma colectiva. [...] Lo que hoy llamamos "revolución asociativa global".

Respecto de la dirección en la que avanza el cambio hacia la construcción del nuevo paradigma, no existe acuerdo hasta el momento. En su nuevo libro Blessed Unrest (Bendita inquietud), el ecologista Paul Hawken analiza este movimiento "que es todavía inadvertido por la mayoría de los políticos y los medios de comunicación", y que de acuerdo con su opinión, se organiza como la naturaleza, "de abajo hacia arriba" y "en cada ciudad, pueblo y cultura se encuentra pronto a emerger, como una extraordinaria y creativa expresión global de las necesidades humanas".

Sostenibilidad 2.0, Ernesto Van Peborgh, Grupo Odiseo
Empresas y ciudadanos en red frente a los desafíos planetarios

Fundación Leer da respuesta a las necesidades detectadas en materia de alfabetización y promoción de la lectura en niños y jóvenes a través de la implementación de programas educativos.

Los mismos se desarrollan en diferentes tipos de instituciones -escuelas, jardines maternales, centros comunitarios, hospitales, entre otras- y cuentan con cuatro elementos esenciales:

• Capacitación para docentes y líderes comunitarios
• Distribución de libros nuevos y creación de ambientes alfabetizadores
• Asesoramiento pedagógico y asistencia técnica continua a docentes y coordinadores
• Evaluación

Más información en http://www.leer.org.ar